针对不同学习风格的数学教学策略

对定量风格学习者的教学策略：

数学行为	教学建议
用既定的方法解决数学问题	一口头的方式强调每一个概念或步骤的意义
机械的、按部就班的方式解决数学问题	突出学习的概念以及总体目标
强调局部而不是整体的数学结构	鼓励学生清晰地描述整体概念框架、寻找整体与部分之间的联系
习惯用数学而不是具体范例	逐步将范例与数学程序联系起来
习惯用线性方式而不是代数概念	开始是使用比较大的框架，采用不同的方式理解同一概念
解决多步骤的任务时有困难	将多步骤任务分解为小的单位，详细讲解各单元之间的联系。

定性风格学习者的教学策略

数学行为	需要考虑的教学策略
喜欢概念学习、但不喜欢运算法则（解决问题多采用程序形式的方法）	先把范例和概念联系在一起，在说明程序后再介绍运算法则
感知几何结构的整体形态，忽视了单个组成部分	强调各个组成部分是如何在几何图形的整体设计中发挥作用的。
在精确计算方面存在困难，在解释寻求正确解决问题方案的过程中也有困难	鼓励对使用的每一步骤进行清洗地描述
可以为一个问题提供多个解决方法和答案	使用模拟和真是问题，将概念应用于多种不同的情境中
喜欢提出问题，但不善于坚持解决问题	为学生提供小组学习的机会，确保学生充分参与其中，当学生提出问题或解决方法时给一分，而当他能够正确解决方法时再给一分。
愿意实际动手操作，喜欢与几何相关的问题	提供各种操作和事物（如彩色棒，代币或积木等）进行数学运算。寻找与新概念相关的几何性质。

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