阅读理解的教学（二）

第一阶段   教师引导活动

◆阅读预览。

学生知道预览电影可以使他们了解将要发生的事情的情况。使用预览也可以吸引学生的兴趣。通过预览全文，学生可以在短短几分钟内尽可能地了解有关

◆找出难易点。

有阅读困难的学生通常在阅读的时候不能监控自己的理解过程。找出容易的部分或难点可以帮助学生监控阅读过程。容易的是指阅读中能够理解的部分，

而难点是文中不能理解的部分内容和词。

◆总结报告。

这是一项总结性活动，使学生能够回顾他们已学到的内容。让学生针对新学习的内容提出问题，从他们的回答中可以了解他们学到了什么。同时还要让学

生回顾重要的观点。

开始的问题应集中在课文清楚而明确的方面，如‘谁?’、‘什幺？’、在哪里?’、‘何时？’等等。然后，提出能够引发他们深入思考的问题，如‘如果 ·  ·  ·  ·  · 那么可能发生什么事情？’，“有没有解决这个同题的其他方法？”，写下学生的答案有助于学生进行分类，并记住这些重要内容。

第二阶段 合作学习小组

第二阶段合作学习小组在这个阶段，应当将学生组织起来，以合作学习小组的方式进行学习，在互动的环境下实践CSR。真正的合作学习小组通常由大约五名不同学习能力的学生组成，各成员在小组中发挥不同作用，以确保完成各项任务。小组成员轮流变换角色，这样，每个学生都会担当引导者的角色，学习使用各种为完成任务所必须的技巧。尽管学生可以扮演许多不同的角色，但下面几个是最常见的：

▼报告者：记笔记，并向全班报告小组学习材料的内容，与大家分享小组在总结报告中提出的问题。

线索清单。在CSR学习过程中，给每个小组成员一份线索清单，提供小组的结构和学习要点。清单一定要针对每个小组成员的特定角色。例如引导者清单中会包括引导小组进行CSR的每一步的陈词(如，’今天的主题是.....’，‘我们预测一下，接下来会学到什么”“让我们思考几个问题，看看我们是否真的理解所学的内容’)以及指导其他组员扮演他们的角色(如“发言者，请让其他人与大家分享他们的观点’，‘鼓励者，请告诉我们在哪些方面做得很好，又有哪些需要在下一次改进’)。