2016年03月17日数学障碍的类型
数概念困难。就像前面提到的一样,个体在出生时就已经可以理解比较小的数和量的概念。然而,理解比较大的数量概念是在学龄前或学龄早期才发展起来。尽管如此,研究表明,大多数数学障碍的儿童都没有基本的数字概念(Geary,2000). 计数...[详情]
数概念困难。就像前面提到的一样,个体在出生时就已经可以理解比较小的数和量的概念。然而,理解比较大的数量概念是在学龄前或学龄早期才发展起来。尽管如此,研究表明,大多数数学障碍的儿童都没有基本的数字概念(Geary,2000). 计数...[详情]
数学障碍的症状如下:˂pstyle="margin-top:7px;margin-right:8px;margin-bottom:7px;margin-left:8px;marg...[详情]
另一种帮助学生理解他们所读的内容、扩大词汇的有效方法被称为˂spanstyle="color:#FF0...[详情]
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注意总是和感觉、知觉、记亿、想象、思维同时发生。一个人如果没有良好的注意品质,将直接影响他的感觉、知觉、记忆、想象和思维能力的发展也会影响他做事的效率,许多孩子上学后学习困难,就是因为注意力没有发展好。˂sp...[详情]
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以下诊断标准取材自《精神疾病的诊断与统计》(DSM-IV)第129—130页。必须符合第一或第二点:1.下列注意力缺失症状中,必须有6种(或6种以上)症状在过去6个月内持续出现,其程度与孩子年龄该有的发展不成比例且不合常理,并且被评估为不适...[详情]
早在18世纪前后,儿童不专心、注意力容易转移、肢体多动等,对家长、老师以及医生而言已是一个问题行为了。1845年,德国法兰克福的神经科医师海利希·霍夫曼曾描述坐立不安的非利浦和汉斯的个案,让人了解这类儿童以及家长所遭遇的问题。注意力缺失,有...[详情]
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