对儿童进行阅读培养

摘要： ˂span class="135brush" data-bcless="darken" data-brushtype="text" style="background:#FF9FA...

阅读能力是天生的能力吗？

并非如此。脑之所以能以惊人的速度和准确性学习口语是基于与生俱来的神经网络连接以及专门加工特定任务的脑区。但是大脑内并没有专门负责阅读的脑区。对儿童的脑来说，阅读可能是最为困难的任务。

在很多文化中，阅读都作为一种非常重要的交流方式，必须让儿童学习。这就出现了矛盾。我们一说英语的孩子为例，“你已经可以说很准确的英语了，但是现在要用抽象的字母符号来表示这些语言，我们将要打破你已经熟练掌握的口语规则，重新组织它们，并与这些抽象的语言符号联系起来。在这个过程中，你必须要调整口语和语言符号之间很多不一致的地方”。大约有50%的孩子，在得到正式的知道以后，能相对容易地进行适应和调整，逐渐掌握阅读。然而对于另外一些孩子来说，阅读就显得困难得多，尤其是对于其中20%-30%的孩子，阅读可能成为他们一生中最困难的事情。

阅读训练要怎么进行才科学？

阅读学习应当从音素意识的训练开始，即对表征声音的书面文字的认知，并且这些结合将语音应用到字词的阅读和拼写等方面。这种技巧是学习英语阅读的必要条件，但不是充分条件。阅读者还必须熟悉掌握大量的书写语言单位，比如音节类型、整词和段落等。儿童学习阅读的最终目标，是要能够进行流畅地理解他们所阅读的内容。这种理解包括对字面意思的理解，也包括对更深层次意义的理解。譬如，“我为什么要阅读这篇文章？”“作者想要表达什么思想？“。

了解音素意识

音素一是是对口语可以被分解为更小单位的认知的能力。例如，将句子分解为字词，字词分解为音节，最终分解为单个音素。具有音速意识意味着可以理解所有这些水平。儿童的语素意识通常开始于最初的韵律意识以及可以把句子切分为单词的认识。随后发展为可以把字词切分为音节、以及音节合并为字词的能力。语音意识最复杂的层面是因素意识

语音意识在阅读学习中的作用是什么？

初学阅读的人必须明确拼写规则，知道单词能够分解为音素，而且音素能够再合并为单词。这就可以使学习者将字母与声音联系在一起，o、从而能够阅读和构造单词。因此，儿童的语音意识是贯穿他整个学习过程的成功阅读的重要预示指标。今早引导孩子进行阅读，特别是指导他们将字母与语音联系起来，能够加强语音意识并帮助孩子产生更深层次的音素意识（Snow，Burns，Griffin，1998）