摘要：
早在18世纪前后，儿童不专心、注意力容易转移、肢体多动等，对家长、老师以及医生而言已是一个问题行为了。1845年，德国法兰克福的神经科医师海利希·霍夫曼曾描述坐立不安的非利浦和汉斯... 早在18世纪前后，儿童不专心、注意力容易转移、肢体多动等，对家长、老师以及医生而言已是一个问题行为了。1845年，德国法兰克福的神经科医师海利希·霍夫曼曾描述坐立不安的非利浦和汉斯的个案，让人了解这类儿童以及家长所遭遇的问题。
注意力缺失，有的人会叫多动症，研究者现在把这一症状分为注意力缺损多动障碍、注意力障碍、以及另外一个注意力缺失的亚型——多动冲动障碍。
注意力缺失的主要特征是：不专注、多动、冲动
这是注意力的主要特征。和同龄人比较，在临床上界定注意力缺失儿童身上，我们很容易看到这些主要症状。需要注意的是想要在7岁以前就要发现这孩子和同龄人相比有不专注、多动、冲动的特征，并且这些特征一定要和孩子的年龄是相符的。一个两岁半的孩子不能按照家长的要求安静坐在桌子上吃完饭，我们不能说这孩子不专注。因为孩子专注的时间是不断发展的。一个两岁的孩子的专注时间能在10-12分钟，我们就说这孩子的专注时间很正常。
不专注
一个孩子的注意力不能集中在固定的方向与目标，我们就称这孩子不专注。他们很快就会对目标行为失去兴趣，转移目标，无法完成任务。这种不专注往往表现在学业上，有的孩子对感兴趣的事情可能专注的时间很久，但是如果他在学业上表现的非常的不专注，不能超过10分钟就走神了，我们就可以成为这孩子的专注力不足。这个表现一定是在大多数的学业上的表现，如果孩子仅仅不喜欢学习英语，一上英语课就走神，而其他的科目都表现很久的专注力。那这孩子的专注力肯定是正常的。
多动
多动指的是儿童躁动不安，包括无法好好坐着、很少能自己安静下来做功课。动来动去，在椅子上滑来滑去，在教室跑来跑去，到处喧哗。具有多动特征的注意力缺失的孩子一定是老师怎么说教都不起作用的，可能老师说的时候非常认可老师的话，可是三分钟过后就又原形毕露了。这样的孩子不是很多家长所说的“左耳朵进，右耳朵出”，她肯定不是记忆力不好，而是他没有这样控制自己的能力，这不是孩子的错。如果因为孩子不遵守纪律一再惩罚孩子只能在孩子的问题上雪上加霜，造成孩子的负面自我概念。
冲动
冲动指过快和没有考虑就行动，一道题没有看全就写答案，结果很可能就答错了。排队的时候不肯排队，控制不住自己，常常违反规则。此外，具有冲动特质的孩子日后更加倾向于从事危险行为。如爬高、玩火、在马路上冒险等。为什么会这样呢？主要是注意力缺失的孩子往往非常喜欢追求刺激，他们的大脑倾向于这样的奖励行为，一次产生更强烈的唤醒。他们在做一些事情的时候就不能正确的思考之后再行动。他们的行为缺少“停”和“想”这两个环节，直接就是“行动”。
参考书目《儿童注意力训练手册》德 劳特 施罗特克
