前庭觉到底是什么东东？对孩子学习很重要吗？

前庭觉的感受器（接受前庭信息的器官）在内耳，接受的前庭觉信息主重力、旋转、加速度。

人之所以能够感受到重力变化、自身的旋转以及速度的改变，就是由于前庭觉在起作用。

前庭觉的感受器可以细分半规管、球囊和椭圆囊。

半规管主要来感受旋转和角加速度的感受球。

球囊和椭圆囊主要是负责侦测地球引力和直线加速度的感觉。

在平时的生活中，我们很难意识到这些感觉对我们的重要意义，前庭觉就像是水一样，我们平时不觉得他们很重要，但是一旦出现一些不足，就会影响到正常的生存、生活和学习。

前庭觉的影响力有多大呢？

今天我们就来说说前庭觉的重要性。

前庭觉关系到我们能否直立行走，人类能够直立行走，是由于我们的前庭系统会不断地侦测到地球引力。

前庭系统把侦测到的信息不断地传送给大脑，大脑就会调整我们的头部，大脑通过调整头部的位置来保持我们身体的平衡。在正常状态下由于这个工作是低级脑区来完成的，所以我们几乎感受不到这个过程。

很多一岁的小宝宝刚学走路时走路不稳，常常摔倒，这是因为前庭觉和本体觉的统合还不够成熟。

有些小宝宝走路的时候停不下来，头往前倾，直着就往前冲过去了。

前庭系统有一个神经通路上行会传送到脑干的网状结构，从而激活大脑，提高大脑的警醒度的非常重要的结构。对人类重要的信息，网状结构就激活大脑，让大脑能够注意到，对人不是那么重要的外界信息，网状结构就会拦住，不让这个信息激活大脑，这样大脑才不至于因为接收到的信息太多而忙乱不堪。

人之所以能够专注到某一件事情上，而不被其他不重要的环境所影响，这里面包括网状结构在起作用。

前庭觉的信息在上传到大脑的时候有一部分信息会传送到网状结构，网状结构被激活，激活之后大脑才会注意到，如果没有激活信息的传递就不会被大脑注意力。

在正常情况下，在网状结构正常工作的状态下，大脑能够保持清醒的状况，不至于无精打采，也不至于太过于兴奋，只有这样大脑才能够发挥更多的处理信息的功能。

我们把大脑能够在前庭觉（也包括触觉、本体觉等）的刺激下能够正常工作的状态称为感觉调节功能正常。

人的注意力的保持依赖于大脑的能够保持在清醒的状态，如果前庭觉的信息在传送到网状结构的时候，大脑无法保持清醒的状态，当然注意力无法保持了，这个时候我们就认为儿童的感觉调节能力不足。

如果儿童的感觉调节有障碍，就会出现注意力的问题。有的儿童的大脑激活不足，就会出现无精打采，注意力不能集中。有的儿童则是大脑激活过度，孩子就会过度兴奋，也会有注意力分散。

身体之所以能够保持站立，靠的是全身肌肉群的共同作用，这些肌肉群的合作也是要有前庭参与下才能完成的。一个孩子坐没坐像，可能是因为前庭觉反应不足，也就是太不敏感，也可能是前庭觉和本体觉的合作（统合）不足，造成儿童在保持姿势上需要大脑太多的资源，这样就会容易疲劳，大脑就会不断地发出休息的信号，这会影响到儿童的注意力的集中度和稳定度。

有的孩子在上课的时候容易多动，原因之一就是儿童在保持姿势上有困难，造成大脑容易疲劳，当大脑疲劳的时候，大脑就会发出休息的信号，这个时候就无法集中注意力学习了。表现出来就是多动，注意力分散。

我们经常使用单脚站立来测查前庭觉和姿势的静态统合能力，有的6岁孩子闭眼单脚站立仅仅6秒。这样的孩子就容易在静态的姿势（坐姿下或者长时间站着）下容易疲累，大脑无法保持在清醒的学习状态，造成儿童无法专心学习。

前庭觉和视觉的关系同样是非常的紧密。我们可以把前庭觉比作眼球的导航系统。

很多家长因为孩子注意力不好找到我，经过评估发现，儿童其实是视觉动作发展不足，阅读的时候跳字跳行。

是什么造成这样的情况呢？那是因为前庭系统会和动眼神经共同作用于视觉动作，如果前庭觉功能不足引起儿童的视觉动作不良，儿童就会在扫视书里面文字的过程中出现不顺畅、不精确、不稳定。就会造成孩子阅读上的障碍，产生跳字跳行。

有些家长会发现孩子不爱阅读，在家长的要求下也很难坚持，或者经过努力培养也无法养成阅读兴趣，可能存在儿童的视觉动作不良的原因。

很多不懂感觉统合的教育专家会发表许多如何培养阅读习惯阅读兴趣的言论，这些方法对于存在视觉动作能力不足的儿童很难发挥理想的效果

举一个大家能够理解的例子。让一个动手能力不强的人学习做精细的手工活很不容易，因为他的动手能力不够，他做起来就需要克服各种不适应，在克服的过程中需要很多的意志力的参与，“我要坚持，坚持就是胜利！”可是在几次坚持之后，大脑就会发出停止信号，导致放弃。

视觉动作不良的孩子对阅读也是如此，不明就里的家长常常是指责孩子，认为是孩子不上进。如果孩子在存在困难的情况下又面临家长的指责下，孩子就更讨厌阅读。

许多孩子不明所以地受了很多的委屈，其实这并非是孩子的错，而是孩子的前庭觉和视觉动作发展的不成熟。

前庭觉的不足还会影响儿童的眼神对视以及儿童的视觉注意力。有的小宝贝眼睛就是盯着红绿灯、盯着闪烁的光线看。有的孩子眼睛总是东瞅瞅西瞅瞅，就是不能专注地学习。

感觉统合理论指导下的训练师针对孩子存在学习能力问题的工作思维框架常常是这样的：

第一步：了解孩子现在面临着哪些学习方面的困难。

第二步：通过专业的评估工具，评估孩子的感觉统合水平，发现孩子的感觉统合存在哪些不足。

第三步：分析孩子的学习方面的困难是由于哪些感觉统合失调造成的。

第四步：对那些有影响儿童学习能力的感觉统合失调的部分进行训练。

第五步：结合孩子的行为表现重新评估孩子目前的困难和感觉统合进步情况，哪些问题得到了进展，哪些问题需要继续进行训练了。

有了这个思维框架，就明显区别其他的运动训练的方式了！

前庭觉的影响除了以上说的几个方面，还会涉及到很多方面，比如儿童的双侧整合、顺序性动作、大脑的单侧化发展、儿童的计划策略能力等。

ps：感觉统合理论作为一种作业治疗方向的脑神经发展理论，不仅仅是提高孩子的学习能力。

感统合理论的目标是提高人的作业能力，这里的作业不是孩子的家庭作业的意思，也不是路面作业的意思。只要是关于人的正常、健康、有意义的能力，都是作业治疗的范围。

感觉统合理论不仅可以利用在正常孩子的生活、学习方面的困难、对自闭症等其他特殊儿童回复正常的生活能力也具有非常重要的作用。如果成人的困难是由于从童年就有的感觉统合失调造成的，同样也要效果。

作者简介：张怡然，二级心理咨询师，感觉统合评估及训练师，注意力训练师，可童可趣学习能力发展中心专业老师。美国CLASI全球感觉统合认证班学员，中国康复医学会作业治疗协会感统学组委员，感觉统合指导师讲师。擅长解决儿童的感觉统合、注意力、情绪、学长能力方面的困难。