摘要：
父母是孩子的启蒙老师，是孩子在学前接触最多的人，父母的教育对于儿童个性的形成以及情绪、行为的发展具有非常重要影响。父... 父母是孩子的启蒙老师，是孩子在学前接触最多的人，父母的教
育对于儿童个性的形成以及情绪、行为的发展具有非常重要影响。父
母在教育孩子时要处处做个有心人。
（1）父母是孩子模仿的对象，应给孩子树立良好的榜样。家庭
教育的特点是潜移默化、言传身教。由于孩子的模仿性强，可塑性大，
父母的一言一行无时无刻不在潜移默化地影响着孩子。孩子在家庭中
所学的一切，包括说话的语调、动作、走路的姿势、性格、品德等都
会打上父母的烙印。“有其父必有其子”、“孩子是父母的镜子”就
是这个道理。一位经常违反学校纪律的孩子回忆说他父亲就经常不遵
守规章制度。一次父亲带他过马路，他说老师告诉他们要走过街天桥，
而父亲非要横穿，因此还发生了争执。还有一个孩子总爱担心各种事
情，担心考试考不好，担心和同学相处不好……通过仔细了解，她妈
妈原来也是如此，发生了一点小事就会担心好几天，心里总是放不下。
因此，父母在家庭生活中要注意自己的一言一行，给孩子树立一个良
好的榜样是非常重要的。
（2）注意管教孩子的具体方式。良好的教育方式会促进孩子健
康人格的发展，使孩子具有良好的品德、稳定的情绪、良好的人际关
系和处理问题的能力，这些都会帮助儿童更好地适应学校和社会生
活，避免各种心理障碍的发生。而忽视儿童，过度保护儿童，或对孩
子实行“独裁教育”，家长说了算，不给孩子任何选择、发表意见的
权利和机会，不仅会严重遏制孩子天真、活泼、富有创造性的天性，
而且还会影响孩子健康人格的发展,从而使孩子更有可能出现心理问
题或心理障碍。
对于孩子的管教，应在充分尊重孩子的基础之上，平等地对待他
们，将他们视为家庭中平等的一员。在营造平等、愉快的家庭气氛的
基础上，家长要根据孩子的特点，积极引导、启发，使用孩子可以接
受的方式进行教育，对孩子的要求要适当，这样才有利于彼此的交流
和沟通，增强孩子的自信心。
家长在教育孩子时，可能会有几种不妥的做法：
1）态度粗暴，使用“武力”来征服孩子。有些父母信奉“不打不成才”
，常用粗暴的态度甚至体罚来管教孩子，从而带来许多不良后果。一
则给孩子的情绪带来不良的影响，粗暴的态度会使其紧张、
害怕，有损其身心健康，并可造成亲子之间的感情隔阂；二则孩子畏
于暴力，往往不敢向父母讲实话，久而久之，容易养成说谎话、不诚
实的恶习；三则孩子的模仿力强，以后也会成使用同样的方式对待别
人。一位小女孩因为在幼儿园经常攻击别的小朋友而被老师建议来门
诊，当了解到孩子的家庭教育方式时发现孩子的父亲性格粗暴，经常
以打骂及其它体罚的方式对待女儿。此外，家长的粗暴行为还会造成
孩子的逆反和对抗，或者使孩子变得胆小怕事、唯唯诺诺，不仅对孩
子的管教更加困难，对于孩子的性格发展也会产生不良影响。因此，
父母采用高压手段来“征服”孩子的做法是很不明智的。
2）过分溺爱。这是经常可以看到的父母错误管教方式的一个极
端。很多家长或者过分溺爱，或者为了让孩子全身心扑在学习上，或
者怕孩子做不好，或者自己急性子、觉得孩子做的慢，将孩子的一切
事情包办代替，结果剥夺了孩子锻炼自己的机会。然而，代替孩子做
事，并不能代替孩子成长，这些孩子在长大成人后，生活自理能力差，
处理问题能力差，经不起任何挫折，意志薄弱，遇事束手无策。所谓
“高分低能”的人群中，父母从小就包办代替的为数不少。过分溺爱，
还会使孩子形成以自我为中心、任性的特点。家庭中如果完全以孩子
为中心，父母处处保护迁就，对任何要求都予以满足，孩子就会成为
家中的“小霸王”，也会理所当然地认为自己是最重要的，他想干什
么就能干什么，想要什么都应该得到。这样的孩子和别人相处往往很
困难，容易导致其人际交往方面的问题。
3）放任自流。这是父母错误管教方式的另一个极端。或者是为了给孩
子充分的“自由”，任其充分“发展”，或者父母太忙，没有时间和精
力管教，或者是在过分管教之后，对孩子悲观失望而采取的一
种消极做法。父母对孩子学习、生活不管不问，孩子出了问题，任
其自然发展。由于孩子的世界观、价值观还没有完全形成，处理问题
缺少可行的方式方法，很多时候难以明辨是非，这时候就需要家长的
关心、教育和指导，以帮助孩子形成正确的世界观、价值观及处理问
题正确的方式方法。过分放任自流的孩子，不能很好地遵守规则，包
括和小伙伴游戏的规则、上学后课堂的纪律、学校的规定等；这种孩
子由于很少受到“规矩”的约束，往往任性，干什么事情都是随心所
欲、无所顾忌。所以，过分的放任自流对于孩子的成长是弊大于利的。
另外，对孩子的管教方式应保持一致。对于孩子所做的一件事情，一
个家长说做的好，应该表扬，而另一个家长却说做的不好，犯了错
误，结果就会使孩子无所适从，不知道什么是对错，不利于价值观的39
形成。或者一方对孩子无限溺爱，孩子在其面前就娇惯、任性，而另
一方则严厉、粗暴，孩子在其面前则表现的听话顺从，这样对于孩子
完整人格的形成也是不利的。家长管教方式的统一，对于孩子良好的
心理、性格、品德的形成具有重要意义。
（3）坚持以表扬为主，让孩子学会接受批评。父母对孩子表现
出的良好行为给予肯定和表扬，会使孩子体会到喜悦和成就感，以后
自然愿意再重复这种良好行为，这种做法称之为正强化。这种表扬和
鼓励对于孩子的成长和自信的建立具有重要意义。但是如果仅是一味
的表扬，没有批评，很容易使孩子产生盲目的自信和骄傲自满，或者，
在看到别人比自己能干时产生自尊和自卑的冲突。一味的表扬，还会使
一些“听话”的乖孩子变得被动、服从，不敢表达自己的想法和过
分依赖。因此在坚持以表扬孩子为主的前提下，要有意识地让孩子听
到一些“反面”的批评，指出其“美中不足”。
另外，还有些父母的眼睛总是盯住孩子的缺点，并翻来覆去地念
叨这些缺点。在中国，这种批评式的教育方式占很大比例。这种教育
方式有时不仅改变不了孩子的不良行为习惯，还有可能越管越糟，使
孩子出现逆反情绪，甚至发生和父母对着干的情况：“我明明已经做
的很好了，可是还说我做的不好，那我能做的好也不去做了，反正破
罐子破摔了！……”一味的批评，还会使孩子的自尊心和自信心低下，
感觉自己处处都不如人。这种负性强化的结果常常导致孩子的行为越
来越糟糕.
