感觉统合理论背景

１９６９年，美国心理学家爱尔丝（Ａｙｒｅｓ）博士根据脑功能研究、临床治疗及实验研究结果，首先提出了感觉统合理论（Ｓｅｎｓｏｒｙ　Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ　Ｔｈｅｏｒｙ）。爱尔丝认为，感觉统合是人体将各部分器官输入的感觉信息组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉并作出反应。从神经发育模式上看，人的高层次的学习技术如认知、语言、注意、机能性行为等有赖于对多种感觉输入的加工能力的发展。因此，感觉统合是每个儿童成长过程中必须有的学习过程。没有感觉统合，大脑和身体都无法发展。任何原因使感觉刺激信息不能在中枢神经系统进行有效的组合，则整个身体不能协调有效地动作，导致感觉统合失调，表现为动作不协调、注意力不集中、认知能力低下、交往沟通困难、情绪障碍等多方面问题。　　

　　爱尔丝以感觉统合理论为基础，开发了治疗感觉统合失调的方法与器材，运用对儿童前庭、本体感和触觉有刺激功能的游戏运动，来训练感觉统合失调儿童，促进其视觉、听觉、触觉等多种功能正常发挥，改善儿童的学习成绩、运动协调和语言方面的功能。同时，她还成功地设计了儿童感觉统合评定量表，并在美国成立专门机构开展此项研究，推广儿童感觉统合训练。

此后，儿童感觉统合训练先后在欧美、日本、新加坡、台湾等国家和地区开展与普及，有的将感觉统合训练列入幼儿园基础教学内容。另有研究者先后用这种方法治疗儿童学习困难、孤独症等，取得了满意的疗效。

感觉统合能力是学习能力的基础，它包括跳跃、翻滚、拍球、跳绳、走平衡木、左右方向的辨认和丢接球等，家长不可忽视这些感觉统合的训练，有许多学习障碍儿童和注意力有缺陷的儿童正是源于感觉统合功能的落后。感觉统合训练是目前为止，最受实践检验的注意力训练方法。